COMENTARIO DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE PRINCETON

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES
CENTRO DE CIENCIAS BASICAS
LIC. EN PSICOLOGIA
DEPARTAMENTO DE MORFOLOGÍA
MORFOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO

"COMENTARIO DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE PRINCETON"

NOMBRE DE LA ALUMNA:

ALEJANDRA VIRIDIANA GUTIÉRREZ GARCÍA

NOMBRE DEL MAESTRO:

M EN C. LUIS MANUEL FRANCO GUTIÉRREZ

SEMESTRE:

1° SEMESTRE

AGUASCALIENTES, AGS., 21 DE NOVIEMBRE DE 2008

COMENTARIO:

El revisar la página de la Universidad de Princeton, me ha gustado, sobre todo por la informacion que contiene; el hecho de leerla me ha servido para darme un panorama general y formular mejor mi juicio acerca de la carrera de Psicología.

Con lo que he leído, considero (tratando de ser lo más objetiva posible) que la psicología tiene un panorama muy amplio, puesto que tiene varias ramas de especialidad, como dice la lectura: psicologia social, investigación, enseñanza, sistemas de la neurociencia cognitiva, percepcion, cognición, neurociencia, psicología fisiológica y de la personalidad. Puede tener relacion con varias áreas de la salud, como por ejemplo la psiconeuroinmunología (psicología+neurología+inmunología) y eso es lo que se me hace muy bien, ya que tiene bastante peso el nivel biológico y fisiológico, puesto que son cuestiones observables y dan pie a formular un juicio que va de lo general a lo particular (por medio de leyes generales). En cambio la psicología sola como ciencia, es un tanto subjetiva, puesto que cada individuo es diferente y por ello es muy difícil encerrarlo en un solo marco. Es subjetiva porque es válida la interpretación por parte del psicólogo, además la cognicion no se ve realmente sino solo sus manifestaciones y por ello para algunos esta ciencia no es válida.

Creo que la gran mayoría de la informacion que viene en la página consultada, ya la habíamos estado revisando con nuestros maestros, puesto que ellos también nos mencionan las grandes ramas de la psicología, aunque cabe mencionar que aquí dan algunas ramas que yo no conocía.

BIBLIOGRAFÍA:

http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&sl=en&u=http://www.princeton.edu/&sa=X&oi=translate&resnum=1&ct=result&prev=/search%3Fq%3Dprinceton.edu%26hl%3Des%26sa%3DX

PRÁCTICA 11 DE NEUROANATOMIA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES
CENTRO DE CIENCIAS BÁSICAS
LIC. EN PSICOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE MORFOLOGÍA

"PRÁCTICA 11: VASCULARIZACIÓN CEREBRAL"

NOMBRE DE LA ALUMNA:
ALEJANDRA VIRIDIANA GUTIÉRREZ GARCÍA

NOMBRE DE LOS MAESTROS:
M. EN C. LUIS MANUEL FRANCO GUTIÉRREZ
PSIC. MARTHA E. ACOSTA MATA

FECHA DE REALIZACÍÓN DE LA PRACTICA:

20 DE NOVIEMBRE DE 2008

SEMESTRE:

1° SEMESTRE

AGUASCALIENTES., AGS., 20 DE NOVIEMBRE DE 2008

DEPARTAMENTO DE MORFOLOGÍA
LABORATORIO DE NEUROANATOMIA

ONCEAVA PRACTICA: VASCULARIZACION CEREBRAL

Objetivo:
Identificar en los auxiliares didácticos la vascularización arterial y venosa del cerebro.

Material didáctico:
a) Modelos anatómicos
Actividades:
Identificar en modelos y piezas anatómicas
Desarrollo:
Maniquíes y piezas anatómicas
Observar, identificar y señalar:
El polígono de Willis, la arteria carótida supraclinoidea, arteria cerebral media, arteria cerebral anterior, arteria comunicante anterior, arteria comunicante posterior, arterias vertebrales, arteria basilar, arteria cerebral posterior. Senos venosos.

REPORTE:

1.- Elaborar un esquema que muestre la circulación arterial y venosa del cerebro.
2.- Cuestionario: ¿Qué es un aneurisma cerebral? ¿Cuál es su causa y sus manifestaciones clínicas? Investigar en por lo menos un libro de texto y una página Web.
3.- Elaborar un comentario de la sesión.
4.- Conexión de los nuevos aprendizajes con los ya adquiridos
5.- Suba su reporte a su blog.

Psic. Martha E. Acosta mata
M en C. Luis Manuel Franco Gutiérrez

REPORTE:

1.- Elaborar un esquema que muestre la circulación arterial y venosa del cerebro.

Arterias cerebrales:

En un corte sagital, se muesran las arterias cerebrales:

A continuación se muestra el retorno venoso:

2.- Cuestionario: ¿Qué es un aneurisma cerebral? ¿Cuál es su causa y sus manifestaciones clínicas? Investigar en por lo menos un libro de texto y una página Web.

Información encontrada en un libro de texto:

Un aneurisma cerebral es una dilatación localizada en los vasos sanguíneos cerebrales de origen congénito, traumático, arteriosclerótico o séptico. Más del 90% de los aneurismas son congénitos

Los aneurismas pueden producir síntomas neurológicos por ejercer presión en el tejido nervioso, vasoespasmo aspociado con el aneurisma o por embolias emitidas desde el saco aneurismático. Los aneurismas no rotos en la arteria carótida interna o la arteria comunicante posterior pueden producir parálisis de los nervios oculomotores por compresión del III par craneal. La compresión del nervio óptico en el quiasma óptico produce hemianopsia bitemporal (visión del túnel). La rigidez de la nuca, la alteración del sensorio, los déficit neurológicos focales, las crisis comiciales y el coma son signos más vívidos que aparecen con mayor sagrado por la rotura del aneurisma.

Información encontrada en una página Web:

Es un ensanchamiento o abombamiento anormal de una sección de una vaso sanguíneo y se denomina aneurisma cerebral cuando ocurre en el cerebro.

Causas, incidencia y factores de riesgo:

Los aneurismas en el cerebro ocurren cuando hay un área debilitada en la pared de un vaso sanguíneo y pueden presentarse como un defecto congénito (presente desde antes de nacer) o pueden desarrollarse más tarde en el transcurso de la vida. Se estima que el 5% de la población tiene algún tipo de aneurisma en el cerebro.

Otros tipos de aneurismas cerebrales pueden implicar un ensanchamiento (dilatación) de toda la circunferencia del vaso sanguíneo en determinada área o pueden aparecer como un ensanchamiento de una parte de un vaso sanguíneo. Estos tipos de aneurismas se pueden presentar en cualquiera de los vasos sanguíneos que llevan la sangre al cerebro. El trauma y la infección, que pueden causar lesión de la pared de los vasos sanguíneos, pueden ocasionar tales aneurismas.

Síntomas:

Los aneurismas usualmente no causan síntomas, a menos que se rompan y ocasionen un sangrado dentro del cerebro. A menudo, los aneurismas se descubren en una TC o una IRM realizada por otra razón. Si el aneurisma crece lo suficiente como para comprimir las estructuras circundantes, puede causar síntomas tales como:
Visión doble
Pérdida de la visión
Dolores de cabeza
Dolor en el ojo
Dolo en el cuello
Los síntomas de un aneurisma roto pueden ser:
Aparición repentina de un dolor de cabeza severo (descrito como "el peor en la vida del paciente")
Dolores de cabeza con náuseas o vómitos
Cuello rígido (ocasionalmente)
Debilidad muscular, dificultad para mover cualquier parte del cuerpo

Entumecimiento o disminucion de la sensibilidad en cualquier parte del cuerpo
Cambios en la visión (visión doble o pérdida de la misma)

Párpado caido
Confusión, letargo, somolencia, o estupor

Convulsiones
Movimiento lento, perezoso, letárgico

Problemas del habla
Comienzo súbito de irritabilidad, impulsividad o poco control del temperamento


3.- Elaborar un comentario de la sesión.
Esta práctica estuvo muy interesante, sobre todo porque vimos en los diferentes modelos anatómicos lo que ya habíamos visto en clase; es muy diferente cómo se ven las arterias y senos venosos en un dibujo hecho por el Dr. Franco, comparado con las estructuras y la forma que hacen en un modelo anatómico. Me confundí un poco, pues al dibujo visto en clase le había entendido muy bien, pero al verlo en el modelo, me confundí porque era algo diferente.
En general me gustó la práctica, es impresionante ver cómo tenemos las estructuras que forman el encéfalo; lo que más me llamó la atención es ver los senos venosos y la hoz del cerebro, nunca me imaginé que esa especie de membrana la tendíamos.

4.- Conexión de los nuevos aprendizajes con los ya adquiridos
Creo que facilitó la práctica el hecho de que ya nos había dado una clase previa la teoría, y aun en el laboratorio hicimos un repaso general, por lo tanto los aprendizajes quedaron más reforzados. Lo que no me gustó fue que en el dibujo del Dr. Franco se veía todo muy claro, de dónde salían las ramas y demás, y en el modelo anatómico se veía más confuso, unas ramas salían de otro lado que no coincidían con el dibujo hecho; pero al final de cuentas todo se aclaró, los modelos anatómicos eran los que estaban correctos.

BIBLIOGRAFÍA:

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001414.htm

Beare, Miers. ENFERMERÍA: PRINCIPIOS Y PRÁCTICA. Editorial Médica Panamericana. Tomo III. Madrid. 1993. Pp. 995-997

PRÁCTICA 10 DE NEUROANATOMÍA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES

CENTRO DE CIENCIAS BÁSICAS

LIC. EN PSICOLOGÍA

MORFOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO

LABORATORIO DE NEUROANATOMIA

PRACTICA 10: "AREAS CORTICALES"



NOMBRE DE LA ALUMNA:
ALEJANDRA VIRIDIANA GUTIÉRREZ GARCÍA

NOMBRE DE LOS MAESTROS:
PSIC. MARTHA E. ACOSTA MATA
M EN C. LUIS MANUEL FRANCO GUTIÉRREZ

FECHA DE REALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA:

13 DE NOVIEMBRE DE 2008

SEMESTRE:
1° SEMESTRE

AGUASCALIENTES, AGS., 15 DE NOVIEMBRE DE 2008

PROTOCOLO:

Departamento de Morfología
Laboratorio de Neuroanatomía

Décima práctica: “Áreas corticales”

Objetivo:
Identificar en los auxiliares didácticos la localizacion de las áreas corticales y correlacionar los aspectos teóricos.

Material didáctico:
a) Modelos anatómicos.

Actividades:
Identificar: en modelos y pieza anatómicas
Desarrollo: maniquíes y piezas anatómicas
Observar, identificar y señalar:
La cisura de Silvio o lateral, la cisura de Rolando o central, surcos precentral, frontal superior, e inferior, el surco postcentral, surco interparietal, la región prefrontal, las circunvoluciones frontales, temporales, occipitales, y parietales, incluyendo la circunvolución angular y la supramarginal, el área de Broca, el área de Wernike, el área motora voluntaria, las áreas somestésicas, área visual, área auditiva.

Reporte:
1.- Elaborar un esquema que muestre las áreas corticales estudiadas
2.- Cuestionario: ¿Qué es el síndrome de Korsakof? ¿Cuál es su principal causa y sus manifestaciones clínicas? Investigar en por lo menos un libro de texto y una página Web.
3.- Elaborar el comentario de la sesión.
4.- Conexión de los nuevos aprendizajes con lo ya visto.
5.- Suba su reporte a su blog.

Psic. Martha E. Acosta Mata
M en C. Luis Manuel Franco Gutiérrez

Reporte:

1.- Elaborar un esquema que muestre las áreas corticales estudiadas



2.- Cuestionario: ¿Qué es el síndrome de Korsakof? ¿Cuál es su principal causa y sus manifestaciones clínicas? Investigar en por lo menos un libro de texto y una página Web.

Informacion encontrada en un libro:

La psicosis de Korsakof es una enfermedad degenerativa de cerebro que se asocia con una deficiencia de tiamina y un exceso de ingestión de alcohol; produce olvido marcado del pasado reciente. La memoria para los rostros se deteriora mucho. La idea de que se recuerdan en forma distinta las palabras que se presentan de manera visual que los dibujos y la memoria para diferentes clases de palabras (frutas, verduras, comparada con carnes) parece depender de distintas áreas del cerebro.

Encontrado en una pagina web:

El síndrome de Korsakoff es un desorden de la memoria causado por la falta de vitamina B1 (tiamina). Afecta principalmente a la memoria de corto plazo. Una enfermedad relacionada, el síndrome de Wernicke, ocurre con frecuencia antes del síntoma de Korsakoff. Debido a que los síntomas de ambas enfermedades ocurren simultáneamente, con frecuencia son denominadas como el síndrome de Wernicke-Korsakoff. Los síntomas principales del síndrome de Wernicke son más agudos. Estos incluyen:

Dificultad al caminar y con el equilibrio
Confusión
Somnolencia
Parálisis de algunos músculos oculares

Causas:
En los Estados Unidos, la causa más común de deficiencia de tiamina y, consecuentemente, del síndrome de Korsakorr, es el alcoholismo. Este síndrome también puede causar daño en el cerebro como tumores, lesiones en la cabeza y apoplejias.

La tiamina es necesaria para la memoria y otra funciones cerebrales. Las personas que consumen demasiado alcohol y que incluso con frecuencia remplazan la comida por el alcohol, consumen muy pocas vitaminas por lo cual tienen una deficiencia. Además, el alcohol incrementa la necesidad del cuerpo de la vitamina B e interfiere con la capacidad de absorbción, almacenamiento y uso de la tiamina.

Una anormalidad genética puede ocasionar que algunas personas sean más susceptibles al síndrome de Korsakoff cuando beben grandes cantidades de alcohol y consumen dietas bajas en vitaminas. Los efectos directos del alcohol en los nervios del cerebro pueden también contribuir al síndrome de Korsakoff.

Factores de Riesgo:

Un factor de riesgo es algo que incrementa la posibilidad de contraer una enfermedad o padecimiento.
Alcoholismo
Susceptibilidad genética
Vómito persistente que conlleva a la desnutrición

Síntomas:
El síntoma principal del síndrome de Korsakoff es problemas severos en la memoria. Esto se nota más claramente con eventos recientes o nueva información. Con frecuencia, las personas que sufren del síndrome de Korsakoff no saben ni el día ni la fecha. Sin embargo, la memoria de largo plazo y la capacidad intelectual general usualmente permanecen intactos. Para llenar los huecos en la memoria reciente, estos pacientes tienden a inventar información de acuerdo a la situación. Esto es llamado "confabulación".
A diferencia de las personas con otro tipo de deficiencias de la memoria, como la enfermedad de Alzheimer, los pacientes con síndrome de Korsakoff parecen no saber de su problema. Típicamente, ellos no está preocupado o angustiados cuando se les señala la presencia de la enfermedad. También tienden a presentar cambios emocionales. Estos incluyen desinhibición y poca o nula respuesta a los eventos que suceden a su alrededor.


3.- Comentario de la sesión:
Pues como no estuvo el Dr. Franco, la Psic. Martha nos dio la clase. Nos explicó muy bien, pues antes nos dio la teoría que el Dr. No nos había dado. Posteriormente nos explicó lo mismo de la teoría pero ahora en el modelo anatómico, con ello quedó más claro todo lo que vimos. Además de eso, la maestra nos dijo que nos aprendiéramos lo que nos había explicado y por ello lo pudimos aprender.
La técnica usada me gustó, pues aunque las áreas corticales se me hicieron un poco difíciles, con el hecho de trabajar en equipo quedó un poco más aprendido, aunque claro, tengo que repasar más para poderlas dominar.

4.- Conexión de los nuevos aprendizajes con los ya obtenidos:
En realidad ahora no hubo nada de conexión pues a la sesión acudimos sin nada de información previa, afortunadamente la maestra nos lo explicó y eso facilitó el aprendizaje. Lo que nos ayudó un poquito a entender la teoría fue que ya nos sabíamos los surcos, cisuras y circunvoluciones de la corteza cerebral.

BIBLIOGRAFÍA:

http://healthlibrary.epnet.com/GetContent.aspx?token=c905f6c8-fb81-4c5f-9ac5-57abe8fde16b&chunkiid=103608

Davidoff, Linda. (2006). Introducción a la psicología. México: Mc Graw Hill.